La conducta hace referencia al comportamiento de las personas. En el ámbito de la psicología se entiende que la conducta es la expresión de las particularidades de los sujetos, es decir, la manifestación de la personalidad. Es por ello que el concepto hace referencia a los factores visibles y externos de los individuos.
Como maestra de primer grado de primaria he podido darme cuenta de ciertas conductasagresivas por parte de los alumnos hacia sus propios compañeros, lo que provoca una agresión colectiva, ameritando al llamado de los padres para que tomen mayor interés en la conducta de sus hijos.
La investigación está sustentada en el paradigma cualitativo, de tipo fenomenológico, el instrumento de investigación que se utilizó fueron las entrevistas, las cuales se aplicadas a cinco padres de familia.
Introducción
El comportamiento agresivo ha sido estudiado desde las distintas escuelas teóricas del desarrollo humano especialmente enfocado hacia la conducta de los niños. Bandura (1982) brindó aportes significativos acerca de la agresión que es adquirida por aprendizaje social a través de la observación. La realidad es ésta: si ven amor expresan amor, si ven agresividad muestran su agresividad, motivo por el cual es muy importante tener en cuenta cada una de las actitudes que manifiestan los niños.La agresividad es una predisposición que orienta a la acción y por ello se constituye como potencialidad de la violencia, según lo menciona Delord(1988).
El niño agresivo tiene la intención de causar dañofísico o psicológico a un ser vivo, ya que responde violentamente ante diferentes estímulos que le ocasionan disgusto, malestar o mal genio causando la pérdida del control de sus actos, dañando lo que encuentra o lo que está realizando en ese momento(Freud, 1973).
Desde otra perspectiva, Ellis (2003) menciona la agresión adquirida por condicionamiento clásico por el uso de los premios y castigos como moldeadores de la conducta.Existen casos en donde el niño es premiado sin merecerlo ya que ha cometido errores.Los padres no corrigen, al contrario refuerzan el comportamiento asumido por el niño, es ahí donde el niño inicia el rol agresivo, por otra parte, los castigos también en muchos casos motivan la agresividad.
Desarrollo
La presente investigación se desarrolló en la escuela primaria “José Luis Figueras Fuentes” ubicada en la Ranchería Medellín y Madero segunda sección, del municipio de Centro, Tabasco. El contexto socioeconómico de la población es de una minoríaanalfabeta, solo un 20% cuenta con una profesión, alrededor del 50% es asalariado, un pequeño sector de la población se dedica a actividades de índole comercial, proporcionando a la comunidad empleos y servicios, tales como panaderías, taquerías, tiendas, servicio de carpintería, entre otros. En términos generalesel nivel económico se ubica en el medio-bajo.
En ese entorno se procedió a entrevistar a 5 padres de familia para identificar las características de sus hijos, que permitieran contar con elementos suficientes para establecer el origen de sus conductas agresivas. Las respuestas permitieron bosquejar las circunstancias que privan en la institución educativa y que pueden identificarse como causas de las conductas agresivas de los alumnos
En los resultados obtenidos destaca que el 100% de los alumnos se observan tristes la mayor parte del tiempo, así como que el 80% tienen una baja autoestima, que se refleja en una pobre concepción de sí mismos y una escasa valoración de logros, otra respuesta significativa es la de que el 80% están dispuestos a ayudar espontáneamente a otros a resolver sus problemas de índole personal (Ver tabla 1).
| Preguntas | Siempre | Algunas veces | Nunca |
| % | % | % | |
| 1.- Se muestra tímido ante la presencia de extraños | 60 | 40 | |
| 2.- Muestra excesivo apego por uno de sus compañeros y/o su maestro | 60 | 40 | |
| 3.- Demuestra introversión y aislamiento social con dificultad para establecer relaciones interpersonales | 40 | 60 | |
| 4.- Muestra falta de disfrute ante cualquier actividad (académica, creativa). | 40 | 40 | 20 |
| 5.- Se observa triste la mayor parte del tiempo | 100 | ||
| 6.-Tienes dificultades para comunicar sus intereses. | 40 | 60 | |
| 7.-Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista. | 40 | 60 | |
| 8.- Tiene baja autoestima (pobre concepto de sí mismo, escasa valoración de logros, etc.) | 80 | 20 | |
| 9.- Ayuda espontáneamente a otros a resolver y problemas, etc. | 80 | 20 | |
| 10.- Intervenir solo si le pide ayuda. | 40 | 60 | |
Conclusiones
El contexto socioeconómico de la comunidad de la escuela primaria “José Luis Figueras Fuentes” fue fundamental para reconocer el origen de las conductas agresivas de los alumnos: 56% de hogares en donde el jefe del hogar tiene estudios hasta primaria; más familias de tipo unipersonales eindividualistas que luchan por la sobrevivencia; la fuente de ingresos es un trabajo asalariado subsidiado con ayudas del gobierno y que un poco menos de la mitad de su gasto (46%) se destina a la alimentación.Este contexto fue señalado como la causa de que el 100% de los alumnos se observan tristes la mayor parte del tiempo, así como que el 80% tienen una baja autoestima.
Referencias:
Bandura, A. (1982). Mecanismo de autoeficacia en la agencia humana. American Psychologist, 37, 122-147.
Delord -Raynal. (1988). La violencia como espectáculo, vol. XLI, n ° 3, julio-septiembre, p. 30.
Ellis, A. (2003). Manual de Terapia Racional Emotiva, Editorial Desclee Freud, S. (1973). “La neurastenia y las neurosis de angustia”. Biblioteca Nueva.Madrid, España.
