El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), aunado a otras innovaciones pedagógicas, curriculares y de organización y gestión escolar, permiten mejorar la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que su incorporación a este proceso tenga un sentido fundamentalmente didáctico-pedagógico de apoyo al logro de competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes de educación básica y no se limite a una simple formación tecnológica de carácter instrumental.
El desarrollo de esta investigación esta sustentada bajo el paradigma cualitativo, de tipo fenomenológico, utilizando la entrevista, como instrumento de investigación, lacual fue aplicada a ocho docentes.
Introducción
La UNESCO (2013) ha señalado que las tecnologías deben ser incluidas como un factor central en la mejora de los procesos y oportunidades de enseñanza y aprendizaje, en el nivel superior se ha visto un rezago con respecto al avance tecnológico y su utilización en las aulas, debido a la resistencia del docente al uso de estas herramientas tecnológicas ya que no se encuentran totalmente preparados para hacer uso adecuado de las nuevas herramientas digitales y las alternativas de aprendizaje que éstas ofrecen continuando con la práctica tradicional de enseñanza.
Actualmente, las TIC ofrecen un sinnúmero de posibilidades y escenarios para replantear la forma de trabajo. En la educación, estas tecnologías proporcionan recursos que benefician el proceso de aprendizaje del alumno, por lo que en este contexto, la tecnología, los materiales y los recursos tienen características especiales que permiten el proceso de aprendizaje autónomo. Estos recursos didácticos pueden ser herramientas de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa (Cárdenas, 2009).
El mundo globalizado en el que estamos inmersos como docentes, nos brinda herramientas educativas valiosas que se han convertido en estratégicas para buscar y acceder a innovaciones y conocimientos que puedan ayudarnos a mejorar nuestra práctica docente al interior de las instituciones que trabajamos. Sin embargo, es una herramienta que mucho de nosotros como docentes no hemos logrado dominar debido al temor y a la falta de conocimientos de las mismas y es necesario reconocer que nuestros alumnos nos superan en gran medida en cuanto al uso de las TIC.
Desarrollo
Esta investigación se llevó a cabo con docentes de la Escuela Rosario Ma. Gutiérrez Eskildsen de la “Licenciatura en Educación Preescolar “, utilizando el paradigma cualitativo, y el tipo de investigación fenomenológico. La población fue un grupo de docentes,de entre 10 y 20 años de servicio. Se realizó una entrevista en la cual se requería conocer cuáles son las herramientas de apoyo que utilizan para ejercer su práctica docente, así como si la institución cuenta con el modelo de equipamiento acorde a las necesidades que la práctica docente requiere y cuáles son los programas o herramientas que más utilizan en su práctica docente (Ver tabla 1).
| Preguntas | Repuestas |
| 1.- ¿Aproximadamente cuántos años tiene ejerciendo la docencia? | Docentes entre 10 y 20 años de servicio |
| 2.- ¿Qué herramientas de apoyo utiliza durante su práctica educativa? | Cañón, Laptop, Plataformas Educativas y PaqueteríaOfimática |
| 3.- ¿Considera que la institución cuenta con las herramientas tecnológicas o infraestructura para su práctica educativa? | Si |
| 4.- Mencione algunas ventajas de utilizar las herramientas tecnológicas en la impartición de los conocimientos | Información en tiempo real,búsqueda de información de diversas fuentes, clases amenas y dinámicas con el apoyo de audio y video. |
| 5.- ¿Recurre usted al apoyo de sus alumnos para el uso de las herramientas tecnológicas? | Si. ¿Por qué?Porque estas últimas generaciones nacieron con la tecnología como parte de su vida y promueve la participación en el aula. No. ¿Por qué? |
| 6.- ¿Qué herramientas digitales considera que son básicas en la práctica educativa? | Las herramientas digitales que todo docente debe manejar hoy en día son el correo electrónico,paquetería de ofimática, plataformas educativas y programas de videoconferencia. |
Tabla 1 Respuestas clave de la entrevista (Elaboración propia).
En lo que respecta a los resultados que se muestran en la tabla 1, los docentes manifiestan tener conocimiento del uso y manejo de los recursos tecnológicos, en este caso los más comunes que favorecen el desarrollo de la práctica docente, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cabe destacar que la institución educativa cuenta con los recursos necesarios, los cuales se actualizan conforme a los recursos destinados para este rubro. En algunos casos se vuelve complejo el uso de los recursos, si no se cuenta con evidencias que indiquen que es necesario incrementar la infraestructura tecnológica de la institución.
Conclusiones.
Esta investigación ha demostrado que hoy más que nunca las tecnologías son parte fundamental en la práctica educativa.Los docentes declaran que usan con frecuencia herramientas básicas como PowerPoint, Word y correo electrónico. Es una realidad que el docente debe apropiarse del uso y manejo de las herramientas digitales ya que como se puede vislumbrar cada día se van transformando. También es una realidad que la institución debe estar en constante actualización en sus modelos de equipamiento e infraestructura.
Es importante mencionar que ante la pandemia de Covid-19 surge la necesidad de tomar medidas de distanciamiento social para desacelerar la velocidad de propagación del virus, lo cual ha obligado a las instituciones educativas a apoyarse en el uso de plataformas digitales especialmente en educación básica y media superior, lo cual ha sido todo un reto y provoca una transformación en el quehacer educativo.
Referencias.
Revista Brasileira de Educación (2013). v. 18 n52.
Cárdenas, R. (2009). Los Recursos didácticos en un sistema de aprendizaje autónomo de formación. Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado. 2004 UNESCO (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS, en educación en América Latina y el Caribe.Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. Santiago
